随心的支教生活(更新到11月23号了。。。）

随心飘飞

        从参加绿春县一中的语文教研组活动的第一次起就接到了邀请，希望我能开一节公开课让大家观摩一下。
        当时还真犹豫，人初来乍到，一切的教学程序还没熟悉，教材和沪教版的也不一样，他们使用的是人教版，尤其和现在班级的学生也不熟悉，所有的一切都不很有利于我要上这么一节被称为观摩的课，还代表着上课支教老师的水平，这难度好像有点大。
        但望着他们诚恳的邀请，我又怎能推却？硬着头皮接下这首次的重任，赶紧看书找课文，制定教案，制作PPT，并和学生快速建立起师生情谊，语文是一门情感学科，学生们如果不喜欢我这个上课老师，他们也就不会喜欢这门学科。一个半星期的准备在紧锣密鼓中进行着，也非常有条不紊的和孩子们接触着并培养着他们的一些学习语文的习惯。
        万事俱备，今天就是接受考验的时候了，下午3点20分准时开始了和县一中的语文老师及其他闻讯而来的其他学科的老师们共同研读何其芳写的诗歌《秋天》一课了。
        应该说这是一堂还算成功的讲读课，师的引和学生的读结合得非常不错，孩子们在我的循序渐进教学中基本掌握了朗读诗歌的方法和节奏，以及欣赏诗歌的方法，双方的表现都非常不错，大贺首战告捷。
        最后在“说秋--读秋--品秋--绘秋”的最后环节“绘秋”中忍不住当场附诗一首结束我的课堂：

        秋天
秋天，轻轻离开上海的夏季
乘着风儿兴高采烈来绿春
秋天，欣欣然迎接孩子们的期盼
织着老师心底的支教梦
秋天，浓浓地燃烧着师生们的情谊
张着知识的翅膀齐游世界
秋天，我来了
秋天，你们与我同在。

在热烈的掌声中结束了我在绿春的第一次公开课~~~

课后的反思：

1.导入花的时间太多，以致最后的流程因时间的缘故而草草收尾有点遗憾。
2.许是绿春的孩子对真正的冬季还不很熟悉，对诗歌中的“白霜”理解不出这是天气将冷可代表秋天来临的意思。绿春最冷的时候也就10°左右，估计对雪和冰很陌生，这需要老师引导。
3.孩子们对朗读还不能大声，害羞的多，要激烈他们放声的朗读，学会在读中掌握文章的主旨，养成他们要不断读书的习惯。

课堂教学设计流程：
第一版块：导入    用“秋天是_________。”的句式描绘自己眼中的秋天。    这个环节，学生说出了很多贴切的、优美的句子，还引入了许多写秋的诗句。
        这种导入能让学生进入到诗歌的意境中。
第二版块：诵读    真情诵读，读出感情，并用一句话谈谈你读懂了什么，没读懂什么。    通过这个环节，基本上掌握了学生对这首诗的整体掌握情况。
第三版块：鉴赏    1、用“秋天是_________。”的句式替换诗人笔下的秋天。（目的：寻找诗人笔下秋天的景物）      这个环节，学生用诗的语言找出了诗人笔下的意象。    2、给诗中的三幅秋景图拟一个小标题。（目的：概括每一节的意思。）       这个环节，学生比赛着谁的标题简洁，又有诗的韵味，积极性很高。    3、品味鉴赏，体会优美的词句，妙在何处。       这个环节，主要是学生自主品味，体会诗句的精妙之处。    4、诗人笔下的秋景有什么样的特点，抒发了诗人怎样的感情。
       这个环节，学生把握住了诗的主题。    5、学了这一课，你有什么收获？   这个环节，学生从情感、观察生活、体悟生活的角度，谈了自己的收获。
第四版块：再创    用散文的语言改写三幅秋景图。    这个环节设计的目的，是通过散文再创，达到再次整体感悟诗歌形象的目标，形成一种整体感。但苦于学生的语言功底，没有多少亮点。

随心飘飞

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随心飘飞

随心飘飞

板刷头

随老，好久不见。

小白

照片拍的好好啊，随心老师辛苦了~~